“近一段時間，我感覺自己特別忙。在做好日常管理工作的同時，先后對30余名學生進行家訪，深感責任重大，對今后的工作不敢有絲毫懈怠之心。”這是市第二實驗學校校長董業(yè)文近日寫下的家訪心得。

董業(yè)文的忙，源于我市開展的“千名校長訪萬家”“萬名教師聯(lián)萬家”活動。

今秋開學后，我市為進一步增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識和責任意識，進一步提升中小學辦學水平、育人質(zhì)量，在全市范圍內(nèi)開展了“大家訪”活動。

此次“大家訪”活動從9月下旬持續(xù)至12月中旬，主要分為集中走訪階段、整改反饋階段、重點回訪階段等。中小學校長及教師參與，以實地走訪為主，輔以電話訪、微信訪；各班級以班主任為核心，輻射至其他任課教師，每人至少實地走訪10個家庭。

記者了解到，我市將教師家訪與幫助家長解決實際困難結(jié)合起來，把家訪作為加強師德師風建設、推動教育教學工作、服務學生和家長的重頭戲來抓，明確家訪內(nèi)容為宣傳教育政策、征求意見建議、溝通學生情況、交流家庭教育方法、安全及心理健康知識、關愛特殊家庭等多個方面。

在實地走訪中，我市嚴禁“應付式”家訪，杜絕“告狀式”“報喜式”家訪，特別是做到對新入學學生和有心理問題學生必訪、學習困難（厭學）學生必訪、有不良行為學生必訪、有輟學傾向?qū)W生必訪、失學輟學（隱性輟學）學生必訪。

據(jù)市教育局黨組成員、市教科院院長鄧淇介紹，9月下旬以來，全市中小學3857名校級干部、32020名教師共訪問學生426912名，其中實地走訪246024人，覆蓋了30多萬個家庭，征集各類意見、建議數(shù)千條。

有些學校創(chuàng)新實施“1+1+N”聯(lián)合家訪機制，即以班主任為主、任課教師為輔、N名相關人員參與，分組、分片、包班、包人的辦法聯(lián)合家訪，了解學生家庭狀況和親子關系，了解家長對孩子教育的態(tài)度、方法和期望，交流學生的在校情況，與家長達成教育共識。

“聯(lián)合家訪機制有效拉近了教師與學生、學校與家長的距離。”學生家長王偉深有感觸地說，市教育局開展的家訪活動，讓久違的家訪回歸了，家長與教師產(chǎn)生了情感上的共鳴。

家訪，不僅見證了家校關系的日益緊密，更讓人感受到了教育生態(tài)的積極變化。

山亭區(qū)西集鎮(zhèn)馮莊小學校長張為告訴記者，前不久，他在宣布擬報貧困生名單時，突然看到一個男孩眼中露出一絲失望的苗頭。于是，他和班主任立即對其進行了家訪。他們得知，該生父母離異，祖父母雙亡，跟著父親和曾祖母生活，屬于特困家庭。了解到這些情況后，學校最終將他納入貧困生名單。

“家訪帶我走進了學生的生活世界，探尋到學生成長的軌跡?！睅F城區(qū)陰平鎮(zhèn)中學教師劉珍在家訪日記中這樣寫道，“上門溝通的效果遠比在辦公室里約談家長好得多，更容易找到學生出現(xiàn)問題的深層原因。”

針對家訪中發(fā)現(xiàn)的問題，我市實行“問題整改銷號制”管理，做好政策解讀和解釋說明工作，做到“件件有回音，事事有著落”。許多家長表示，他們感受到了學校對孩子的關心和重視，愿意配合學校做好教育工作。

除“大家訪”外，我市還借助成立家庭教育指導中心、設置家長接待室、家長驛站等方式拓寬家訪渠道，建立起多形式、多角度、多方位的立體式家校溝通渠道，打通教育的“最后一公里”。

“通過實地家訪，傾聽民聲，著力解決‘急難愁盼’問題，從而形成家校共育的‘雙向奔赴’。”市教育局黨組書記、局長王光明說，今后，他們將持續(xù)深化“大家訪”活動，使之成為干部教師的工作常態(tài)，讓家訪這個“法寶”不斷拉近家校之間的距離，進一步增強群眾的獲得感、幸福感和安全感。（記者 田慧 通訊員 胡樂彪 張允）